مشاوره شغلی

عنوان تحقیق:   چگونه توانستم مشکلات املایی مرصاد د انش آموز کلاس دوم دبستان شهید فیاض بخش را حل کنم؟     نام ونام خانوادگی:   علیرضا اکبری    دبستان شهیدفیاض بخش ناحیه 5تبریز  سال تحصیلی1392-1391                                   فهرست مطالب عنوان شماره صفحه چکیده                                                                                              مقدمه و تقدیر و تشکر   موضوع   بیان مسئله   توصیف وضعیت موجود   گرد آوری اطلاعات(شواهد1)   خلاصه ی یافته های اولیه   پیشینه ویافته های دیگران   انتخاب راه حل(راه حل های پیشنهادی)   اجرای راه حل های انتخابی   گرد آوری اطلاعات(شواهد2)   ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن نتیجه گیری پیشنهادات منابع ومآخذ پیوست ها     چکیده: موضوع پژوهش بنده در مورد رفع مشکلات املایی مرصاد یکی از دانش آموزان کلاس دوم دبستان شهیدفیاض بخش ناحیه 5تبریز می باشد. مشکلا ت املایی مرصاد به شرح زیر می باشد: 1-عجله در نوشتن تکالیف درسی 2-داشتن حس ترس حین نوشتن املا 3-اختلال در حافظه دیداری 4-عدم استفاده از تشویق برای او حین تغییرات جزئی در ورقه املا   راه هایی که برای رفع این مشکل برگزیدم عبارتند از: 1-دعوت از اولیای مرصاد به مدرسه وصحبت با ایشان 2-مشاهده رفتارهای مرصادحین نوشتن املا وصحبت کردن با او 3-استفاده از انواع روشهای گفتن املا 4-توجه به مفهوم کلمات وجملات هنگام نوشتن 5-دادن برنامه درسی منظم وبازخورد های مناسب  مقدمه نظر به اینکه درس املاء و به عبارت دیگر خواندن و نوشتن پایه ی کسب علم می باشد و دانش آموزی که در درس املاء ضعیف است عملاً در سایر دروس نیز حتی با وجود استعداد بالا قابلیت پیشرفت نخواهد داشت ، زیرا دانش آموزش که نتواند به سوالات سایر دروس به درستی پاسخ دهد و یا حتی سوالات را تشخیص دهد . در همه دروس دچار ضعف خواهد شد . به همین دلیل تصمیم گرفتم برای انجام پژوهش خود وضعیت یکی ازدانش آموزان خودم را که دچار مشکلی بود بنام مرصادرا مورد بررسی قرار دهم . اقدامات صورت گرفته که باعث رفع مشکل مرصاد شد در ادامه درج شده است . در اینجا لازم است از همکاران محترم خودومدیریت محترم مدرسه وهمچنین اولیای دانش آموز که مرا در انجام پژوهش یاری نموده اند تقدیر و تشکر نمایم .   موضوع: چگونه توانستم مشکلات املایی مرصاد دانش آموز پایه ی دوم دبستان شهید فیاض بخش در سال 92-91 را برطرف کنم ؟   بیان مسئله : مقطع ابتدايي زير بناي مقاطع ...

نمونه اقدام پژوهی

مقدمه :                                                                                                                  1       ای کاش می توانستیم مفاهیم گفتاری ونوشتاری خودراآن چنان تعریف کنیم که مخاطبان ماازگفته هاونوشته های ما،همان برداشت راکنندکه مطلوب ماست! شایدبرای همین است که می گویندکردارگویاترازگفتاراست!             درس هدیه های آسمان، که هدفش تعلیم وتربیت اسلامی دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد وجایگزین کتاب تعلیمات دینی گردیده،يكي ازاركان مهم تدريس درسطوح مختلف تحصيلي مي باشدكه برای نیل به اهداف عالی یک جامعه ی ایده آل هر زمان  بـايدمورد  اهميت  خاصي ازسوي  معلمين ودست اندركاران آموزش و پرورش درتمامي پايه هاومقاطع تحصیلی قرار گيرد وبا شاخص قرار دادن اين درس ، انتظار مي رود جامعه ما در سالهاي آتي نه تنها ازنظرشئونات اخلاقی وفرهنگی به مشكلي برخورد نکندبلكه جوانان بتوانندبه خوبی از عهده انجام مسئوليتهاي محوله برآيند .وهمانگونه که هدف امام خمینی (ره) وشهدای عزیزمان بوده، جامعه ما الگویی برای ملل مختلف جهان گردد.با اين مقدمه كوتاه مي خواهم در تحقيق خود از علل دین گریزی دانش آموزان پایه پنجم شهرستان آبادان ودرنتیجه افزایش فرهنگ باختگی و... آنان ،همچنین چگونگی هدایت آنهابه سوی اخلاق ورفتاراسلامی ازطریق تدریس صحیح درس هدیه های آسمان بپردازم . اميدوارم مورد اهميت قرار گيرد. بیان مسئله:        چندین سال است كه در كلاس پنجم دوره ابتدايي درشهرستان آبادان به تدريس اشتغال دارم .درسالهای گذشته متاسفانه شاهدآن بوده ام که دانش آموزان کلاس پنجم کتاب تعلیمات دینی رابرای گرفتن نمره ورفتن به پایه بالاترمطالعه می کنند ودرسالهای اخیرکه درس هدیه های آسمان جایگزین تعلیمات دینی شده است و باآنکه تغییرات بسیارمفیدوسازنده ای درکتاب درسی هدیه های آسمان وکتاب کارآن که بخشی ازمحتوای آموزشی تعلیم وتربیت دینی دوره ابتدایی است ایجادگردیده است.امابازمشاهده می کنیم که اکثردانش آموزان این درس رابرای گرفتن نمره ورفتن به پایه بالاترمطالعه می کنند وبه داشتن اخلاق و رفتاراسلامی میل ورغبت زیادی نشان نمی دهند ودین گریزی،بی هویتی ،فرهنگ باختگی کودکان ،نوجوانان وجوانان شهرستان آبادان روبه افزایش است.         از سال1384که درشهرستان آبادان درس هدیه های آسمان جایگزین تعلیمات دینی پایه پنجم شد،من نیز مانندبسیاری ازآموزگاران پایه پنجم براي تدريس درس هدیه های آسمان ازشیوه هاي همیاری استفاده          2 مي كردم .پس از تدريس، از تك تك دانش آموزان يا به صورت گروهي ویابه نوبت از روي دفتراسامي ...

نمونه ای از اقدام پژوهی همکاران

نوان اقدام پژوهي: تغيير رفتارهای نامطلوب دانش آموزان(با استفاده از روش های نوين تدريس: همياری، رويدادي، ساخت گرايي، ايجاد انگيزش و ...). موضوع(حيطه) پژوهش: فرايند شناسايی، اصلاح و بهبود مشکلات عاطفی و رفتاری دانش آموزان و مسائل مربوط به فرايند ياددهی – يادگيری.  موضوع پژوهش با چه دوره تحصيلي مربوط مي شود : دوره متوسطه سازمان آموزش و پرورش: استان آذربايجان شرقي. منطقه آموزشي : مرند. نام واحدآموزشي/ اداري : دبيرستان رازی انامق. آدرس : آذربايجان شرقي، مرند، روستای انامق، دبيرستان رازی.                  تلفن محل کار : 04912193373               55نام و نام خانوادگي مولف اول (مولف اصلي) : علی محمودی.  شماره پرسنلی:  50539287 نام و نام خانوادگي همکار ان مولف : عارفه لطفي يامچي. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ مشخصات مولف اول :  جنسيت :  زن  o   مرد o   سال تولد:  52 13   مدرک تحصيلي دربدو استخدام: ليسانس.  بالا ترين مدرک تحصيلي : فوق ليسانس.   رشته بالاترين مدرک تحصيلي : زمين شناسي.  سال اخذ بالاترين مدرک تحصيلي:  83 13   دانشگاه محل اخذ بالاترين مدرک تحصيلي : دانشگاه تربيت معلم تهران. سابقه خدمت در آموزش و پرورش: 17 سال سمت فعلي : دبير.    سابقه خدمت در سمت فعلي : 15 سال. عمدتا در چه دوره اي تدريس مي نماييد؟  متوسطه.    عمدتا در چه پايه اي تدريس مي نماييد؟  اول.  عمدتا چه درسي را  تدريس مي نماييد؟ شيمي.      توصيف وضعيت موجود و تشخيص مسئله اينجانب علي محمودي  مدت 6 سال است که با مدرک کارشناسي ارشد در کلاس های پايه ی اول دوره ی متوسطه به تدريس درس شيمی (1) شيمي برای زندگي در دبيرستان های پسرانه روستاهاي منطقه مرند مشغول هستم. امسال هم در دبيرستان رازي روستاي انامق تدريس مي نمايم. مقطع دبيرستان با ضميمه راهنمايي شامل يک کلاس، در هر پايه دوره ی متوسطه است. دبيرستان ما يک نوبته و هميشه شيفت صبح است. دبيرستان فاقد هر گونه امکانات آزمايشگاهی بوده و فقط داراي يک کامپيوتر جهت ثبت نمرات و انجام امورات دفتري است. کلاس شيمي با 22 نفر دانش آموز متشکل از بچه های دو روستای متفاوت محبوب آباد و انامق(بومي) است. آرايش کلاس و رفتار دانش آموزان نيز نشانگر حضور دو دسته ي کاملاً متفاوت با روابط عاطفي ضعيف در کلاس بود. اوايل سال تحصيلی بود که هر جلسه به کلاس وارد می شدم، مي ديدم توسط نماينده ی کلاس اسامي يک سری از دانش آموزان بر روی تخته نوشته شده است. وقتی که رفتار آنها را زير نظر داشتم ديدم که آنها همان دانش آموزان قد بلند کلاس هستند که بعضي از آنها مي خواهند قدرت بدنی خود را به ساير بچه ها، نشان داده ...